合作学习(CooperatiVe Learning)已经在教育领域引起了很大的关注。它和传统教学方法的主要区别在于传统教学法以教师为中心，强调学生之间的“竞争”；而合作学习是以学生为中心，注重同学之间的“合作”。以往对合作学习的研究中，主要研究的是合作学习对学生学习成绩的影响，从而推断出合作学习提高了学生的学习动机，而不是从试验中检测合作学习是否提高了学生学习动机。 本文采用试验对比研究方法，探讨了合作学习对学生学习动机的影响。试验以秦皇岛教育学院英语系一年级的学生为试验对象，涉及两个班级，实验班和控制班。实验班采用合作学习法，控制班沿用传统教学法。本研究提出与学生学习动机相关的三个假设：(1)实验班的同学对合作学习有积极的反响。(2)实验班的同学通过合作学习提高了的学习动机。(3)由于提高了学习动机，实验班的同学较控制班的同学学习成绩有明显提高。通过课堂观察，学生信件反馈，动机问卷调查和成绩测试，采用定性分析和定量分析的方法，本研究发现实验班61.8％的学生对合作学习持积极肯定态度；实验班学生的学习动机提高，且学习的成绩提高程度明显高于实验班学生。实验的三个假设被证明具有可信性。文章从合作学习提高了学生内部学习动机的角度加以分析这些成绩的取得。最后文章对合作学习的动机影响做出总结，提出了合作学习对大学英语教学的启示，并提出新的研究建议。