20世纪90年代，我国出现了文明史观的研究热潮，文明史观作为史学研究的重要成果，逐渐渗透到中学历史教学研究、历史教材以及高考历史试题命制等领域。尤其是随着历史课程改革的不断推进，历史课标标准也越来越凸显出文明史观的理念，高中历史教师们也纷纷将文明史观运用到高中历史课堂教学中。但受到诸多因素的影响，文明史观教学存在一些问题。且当前专家学者对文明史观基础理论较为关注，对文明史观教学实施的具体现状的研究相对较少。因此本文以延吉市高中历史文明史观教学为研究对象，了解高中文明史观教学的现有水平，为后续研究提供借鉴。　　本文首先通过文献法，在了解相关理论知识的基础上，梳理有关史学和教学应用方面的研究成果。通过问卷的方式，以延吉市28名高中历史教师和280高中生为调查对象，了解了高中历史文明史观的教学现状，并结合课堂观察法、访谈法，进一步分析了高中文明史观教学存在的问题及成因，最后针对存在的问题及成因提出了相应的解决对策。　　通过调查发现目前高中文明史观教学总体水平较低，存在的问题具体如下:1、教师对文明史观认识处于一般水平，对文明史观的概念、基本观点认识不全面，对文明史观与其它史观的关系混淆。2、教师的文明史观搜集水平相较低，文明史观搜集途径单一，其他途径利用率较低，而文明史观的主要搜集途径教材编写中对文明史观不够凸显。3、教师文明史观运用水平一般，存在教师的文明史观教学意识缺乏，应试教育痕迹过重，文明史观教学方法比较单一、生硬，教学过程中缺少课外史料的引入，教师整合教学内容、建构知识体系的能力较弱、学生课堂参与形式单一、缺乏教师的指导等问题。　　基于高中历史文明史观教学存在的问题，本文提出解决对策如下:在文明史观认识方面，培养教师历史专业素养，全面了解文明史理论，明确与其它史观的关系;在文明史观搜集方面，拓宽搜集途径，完善教科书中的文明史观内容;在文明史观的运用方面，增强文明史观教学意识，引入课外史料，构建文明史观知识体系，丰富文明史观的教学方式，提高学生参与性。