汉语疑问句所联系的方面很多，也很复杂，它不仅和语音发生联系，与语义、语篇关系也颇为复杂。从疑问句的语义功能来考察，它既涉及句法形式，也与发问、答语与预设联系紧密。所以研究疑问句的语义功能十分重要，但是从目前的研究状况上来分析，大部分的专著或论文都是从疑问句的某一小类来进行研究，并没有单独从一个大的方向整体关注，因此本文所要探讨的外国学生疑问句语义功能的听辨正是力图弥补目前学术研究的空白。 疑问句是学汉语的外国人必须掌握的基本语法，是对外汉语教学的重点。而疑问句所蕴含的语义功能是连接疑问句问答双方能否交流顺畅的重要桥梁，这是对外汉语疑问句教学的难点。 本文立足于以问卷的形式调查疑问句的语义功能。从《汉语水平等级标准与语法大纲》和《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中选择10个单值疑问句和3个多值疑问句作为语料，并选择母语为汉语者和母语为非汉语者两类调查对象进行问卷调查。 为使本文更具说服力，作者还对还对含有疑问句的4个语段进行了调查，并考察了把疑问句放在更大的语言环境中对母语为非汉语者的听辨能否起到一定的作用。 通过调查分析认为，二值变量汉语疑问句发问原因的语义功能共有5类，即推测、请求、揣测、质疑、咨询(催问)；疑问句可以通过发问原因和答语进行统一分类，即二值变量疑问句的语义范围是封闭的，所供选择的只是对应的正反选言，包括是非问和正反问；而多值变量疑问句的语义范围是开放的，可以在相应范围内无限制的选择，特指问和选择问属于此类。 针对母语为非汉语被试者的调查，统计分析可以得出母语为非汉语的被试者的错误频度是各有其规律和原因的，适当地扩大语境可以大大改进汉语疑问句教学，解决母语为非汉语学习者的难点。