近年来，职业教育及其教育信息化的议题逐渐受到社会各界的关注。我国教国务院和教育部也都相继出台过关于进一步深化职业教育教学改革、加强职业教育信息化建设，及推进现代教育技术促进教学等相关政策和指导方针。在信息化浪潮的推动下，中职计算机类课程教学改革和研究不断深入，并且取得了可喜的经验和成果。其中以“任务驱动教学法”为代表的在建构主义的教学理论指导下的教学方法被众多计算机课程一线教师和教学研究人员所采用和关注。　　本文以广东环境保护职业技术学校《计算机应用基础》计算机实验课程为例，通过深入课堂参与实际教学活动，并结合笔者与个别师生的访谈分析，笔者发现该校在任务驱动教学实施过程中所遇的问题和困难，主要有学习过程中学生获取学习资源、帮助及维系持续沟通的途径较少;教学资源材料无法得到妥善管理;教师获取学生反馈信息较为困难。以此同时，在对实际教学环境分析中发现，当前环境主要对学生学习过程的支持较少。而这些教学现状都影响了教学效果，无法充分发挥任务驱动教学法对计算机实验教学的优越性。在文献研究中也发现当前关于任务驱动教学法的教学支持工具的研究也相对较为缺乏。　　为了改变这种现状，为教学改善提供一种可行的解决方案，以该校教学实践为背景，笔者充分利用校内网络和计算机资源，基于任务驱动教学需求设计和开发教学支持平台，并整合于现行教学活动中，对师生教学支持。为了充分发挥平台对任务驱动教学支持作用，笔者对课程教学现状进行分析，包括课程特点、教学任务及中职学生特点，并结合任务驱动教学法理论和实践相关研究，重新建构了基于平台支持下的任务驱动教学法。笔者选择基于J2EE标准的轻量级企业架构SSH2设计和开发了基于任务驱动教学法的计算机实验教学支持平台。为了进一步验证该教学法是否有效解决当前教学问题，从而实现优化教学目的，笔者在严格教学设计指导下开展两平行班的对比教学实验。经过实验数据整理和分析，实验结果表明基于平台的任务驱动法的教学能够小幅度的提升学生成绩，学生和教师普遍对该教学法持积极认可态度，平台能发挥教学辅助作用，克服了传统任务驱动教学法实施过程中存在的问题，提升教学效果。然而，实验结果为未能解释和反映学生在学习兴趣和态度、学习方法和习惯及学习能力方面的变化。针对实验结果笔者进行了相关问题的分析，最后对本研究进行总结。本研究扩展了任务驱动教学法在计算机实验教学应用研究，克服传统教学法在教学应用中困难，将信息技术整合于计算机实验教学中，为实现教学最优化提供了切实可行的解决途径。