家庭是对青少年进行性教育的重要场所，父母以各种直接或间接的方式影响着孩子的性相关行为。本文应用个人认识理论和性脚本理论，从显性和隐性家庭性教育两个维度及二者的交互作用，来探究家庭性教育与青少年性相关行为之间的关系及其影响路径。　　本研究主要采用定量分析方法，研究数据来源于北京师范大学社会发展与公共政策学院“中国青少年性与生殖健康教育的公共政策研究及倡导”项目于2011年6月对北京四所高中进行的问卷调查，包括418名高一学生及其家长的调查数据。研究的主要发现和结论如下:　　(1)教养方式与亲子间性话题交流的交互作用对女生的性相关行为有影响。教养方式比较民主时，亲子间性话题交流越多，女生发生性相关行为的可能性就越小。说明显性家庭性教育交流方式的重要性。　　(2)尽管隐性和显性家庭性教育都与青少年性相关行为有关，但隐性家庭性教育的作用更大。家庭背景中，城区、生活水平越不好的青少年，发生性相关行为的可能性越小。亲子日常交流越多、家长在观念上反对孩子恋爱的青少年，发生性相关行为的可能性越小。亲子关系越好、感知到家长反对自己发生性行为的青少年，恋爱后进入性爱抚到性交阶段的可能性更小。在隐性家庭性教育“家长关于孩子恋爱和性行为的态度”对青少年性相关行为的影响路径中，显性家庭性教育起到了一定的中介作用。　　(3)隐性和显性家庭性教育会通过青少年对家长态度的感知，影响其性相关行为。当明确感知到家长对自己恋爱的态度时，亲子间性话题交流越多，男生发生性相关行为的可能性就越少。在隐性家庭性教育中的“家长对孩子恋爱的态度”及显性家庭性教育对性相关行为的影响路径中，青少年感知的家长对恋爱的态度都起到了一定的中介作用。　　(4)显性家庭性教育现状不容乐观，存在欠缺性、差异性和滞后性。无论城乡还是男女，亲子间性话题交流都很少。城乡和性别差异显著，郊区、男生的情况尤其缺乏，父亲与孩子之间的性话题交流显著少于母亲。同时，显性家庭性教育明显滞后于孩子实际的性活动发展，男生的滞后情况比女生更为严重。　　(5)亲子间性话题具体内容的敏感性不同，家庭各因素对其交流与否的影响也不同，越敏感话题的交流越受主观层面因素的影响。“青春期身体发育”、“自我保护（防止性骚扰）”、“谈恋爱”，“性行为”和“避孕怀孕”这五个话题的敏感性依次提高。前三个话题的交流与否既受家庭背景客观因素的影响，也受亲子互动、家长性观念等主观因素的影响。后两个话题则只与主观因素包括亲子互动和家长性观念有关。亲子关系越好，亲子日常交流越多，家长在观念上越接受家庭性教育，就越有可能交流性相关话题。　　基于以上发现，为了使家庭性教育更好地发挥作用，促进青少年的性健康发展，本研究建议:(1)要重视亲子互动的作用，培养良好的亲子关系，进行充分的亲子日常交流;(2)家长要用民主的方式、坦率的态度，及时与孩子交流性相关话题;(3)父亲也要承担起家庭性教育的责任，家庭性教育也要关注男生;(4)在开展青少年性健康方面的家长培训项目时，除了知识和沟通技巧外，还要关注家长对青少年恋爱和性行为的态度问题。