卢梭是启蒙运动的先锋，属于理性主义的思想家，是现代教育之父。本研究试图在前人研究的基础上，从现代性的文化现代性价值和反思批判这两个维度对卢梭的教育思想进行解读，探究卢梭教育思想的现代性蕴含，阐释卢梭教育思想的现代性诉求，挖掘卢梭对现代性的批判的真正意义所在。　　论文除导论外分为三个部分。导论部分主要是提出研究卢梭教育思想的现代性意蕴的原因、研究目的与意义。论文第一部分主要是从文化现代性的角度来讨论卢梭的教育思想，主要观点为理性和自由是卢梭教育思想的现代性诉求，他提出要培养有理性、有个体主体性、品德好的自由人。第二部分主要探讨卢梭对现代性的批判，认为卢梭对现代性的批判主要体现为文明侵蚀自然人性，科学与艺术的教育损害人的道德;理性教育抑制个体的自由，崇尚感觉经验教育。卢梭教育思想的现代性看似是现代性与反现代性的矛盾体，实际上，他反现代性是为了更好地维护现代性，推动了现代性的发展进程。第三部分主要探讨了卢梭教育思想与欧洲新教育和美国进步主义教育之间的关系，认为卢梭的自然教育思想是欧洲新教育和美国进步主义教育的源泉之一。