对临床医学生能力的评价，是教育评价领域的热点。国内外研究报告颇多，各有特色。军医大学，特别是我校在本科生教学内容和课程体系改革方面走在了全国的前列，获得国家教学成果特等奖，但对教学效果的评价研究相对滞后，没有形成完整的体系。目前我校临床医学本科生毕业前专业能力评价主要是床边考试和多选题加论述题两种形式，其中床边考试由实习带教老师选取1-2个病例在实习医院测试，多选题加论述题考试在学生实习结束返校后由内外科教研室出题测试。这种测试方法(也称为传统测试方法)存在的问题主要是评价方式简单、手段落后、效度、信度不高。随着考试理论研究的不断深入，国外一些新的考试方法逐渐被引进和应用，如客观临床能力考试、标准化病人考试、计算机模拟考试等。由于国内条件的限制，上述先进的测试方法在具体应用时还存在一些具体困难。近几年，中国医科大学、华西医科大学等院校，结合国内实际，在美国有关专家的指导下，从事高等院校医学生临床能力评价研究，取得了一些新的进展，初步建立了适合国情的临床综合能力评价方案与体系。目前我国各医学院校毕业考试方法都是依据医学教育与改革的进展，结合自身的条件而定，无统一、固定的模式。基于这种现状，本课题第四军医大学硕士学位论文参照国内外做法与经验，结合军队院校特点，提出了一个对军队院校临床医学专业本科生获得医学学士学位应具备的专业能力进行综合评价的方案，及一套规范化的评价指标体系和试题集。指标体系架构分为理论与实践两部分，由一级指标设四个测试类型，二级指标设20个测试项目组成。该方案中的专业能力含临床医学能力和军事医学能力。临床医学能力主要测试实习表现、医患交往能力、处理病人能力及操作技巧。军事医学能力主要测试学生运用基本知识分析问题和解决问题的能力。根据具体测试时间的不同将本方案归纳为“三段综合测试模式，’o 应用本方案，对我校98年级79名毕业前学生进行了试验测试，取得了良好效果。统计分析认为应用本方案基本可以全面测试学生的综合专业能力。由于该方案客观、全面、简便、实用，特别适用于短时间对较多毕业生的测试，在军队具有一定的推广价值。