高等教育信息化对促进教育改革创新、提高高等教育人才培养质量具有重要战略意义，是实现教育可持续发展的必然选择。信息化教学能力是教育信息化进程中对高校教师的新要求。高校教师要进一步将信息技术融入高等教育中，优化教学方法与手段，变革课堂教学模式，才能有效推动高等教育质量全面提高。　　本文从信息化教学能力入手，分析了四川省S大学青年教师的信息化教学能力发展概况;构建了以胜任力和柯氏评估为内核的教师信息化教学能力培训模型;制定了高校青年教师信息化教学能力培养方案，将培养方案实践应用于S大学，并用培训模型指导该校教师培训，分析其实践效果;引入Hopfield神经网络、LVQ神经网络和BP神经网络，建立了基于神经网络的教师信息化教学能力评价方法。　　本文分五章来论述高校青年教师信息化教学能力培养实证研究:　　第一章是绪论。简要介绍了研究背景与意义，界定了相关概念，总结了国内外研究现状、研究方法等内容，厘清研究脉络，明确研究重点。　　第二章是高校青年教师信息化教学能力现状分析。通过基于问卷调查和课堂观察两种方式收集数据，经过统计分析数据，总结高校青年教师信息化教学能力的现状及存在的问题。　　第三章是高校青年教师信息化教学能力培养与实践。构建了以胜任力和柯氏评估为内核的教师信息化教学能力培训模型;制定了高校青年教师信息化教学能力培养方案，将培养方案实践应用于S大学，并用培训模型指导该校教师培训，从教师培训和课堂观察两种途径来分析高校青年教师信息化教学能力培养的实践效果。　　第四章是建立基于神经网络的信息化教学能力评价方法。将Hopfield神经网络、LVQ神经网络和BP神经网络应用于教师的信息化教学能力评价中，进行仿真测试及对比，提出一种客观真实、方便有效的信息化教学能力评价方法。　　第五章是结论与展望。主要是总结本文的研究结论，梳理研究创新点，找出本研究存在的问题，并指出下一步的研究方向。