20世纪90年代以来，为适应经济体制和政治体制改革的推进，国家对高等教育进行了新中国成立以来第二次大规模的调整和改革，高等教育从精英教育向大众化教育转轨。为此，高等教育的管理体制和结构随之发生了巨大变化，高等教育市场逐渐形成，市场调节和竞争逐渐成为高等院校生存发展的重要概念。在这一背景下，一批师范专科学校为求得生存，不得不与教育学院合并升格为教学型本科综合院校。 合并升格综合院校目前面临重重困境，有来自外部的生源、就业、经费压力，更有来自内部的师资队伍建设问题的压力。Y学院是一所只有六年历史的合并升格省属教学型本科综合院校，二00六年十二月通过了国家教育部本科教学水平评估。笔者以Y学院为个案进行研究，力求通过访谈、问卷调查、查阅文献等方法，在传统和现代激励理论分析的基础上，对提高合并升格综合院校教师激励实效问题进行初步探索，提出具有现实针对性和可操作性的教师激励策略。 本研究从三个方面展开论述。首先，以Y学院为个案，通过调查分析了合并升格综合院校教师激励现状，在此基础上揭示了教师激励存在的问题，主要是：教师激励缺乏广度和深度，物质激励和精神激励严重不足，教师聘任积重难返，教师考核难以两全。然后，从社会、学校、教师三个层面剖析了衍生上述问题的原因所在：究其原因，主要是政府政策不配套，财政投资严重不足，学校定位模糊、监控不力，部分教师观念陈旧、素质低下。最后，基于这些问题和原因，进一步探析了合并升格综合院校提高教师激励实效的理论基点、基本原则，要提高合并升格综合院校教师激励实效，学校应当坚持激励机制与约束机制相结合、物质激励与精神激励相结合、行政管理与学术自由相结合、严格考核与人文关怀相结合的基本原则，在具体举措上，应当着力于对学校发展目标进行合理定位，以人为本，实现高度融合；构建和完善激励机制与约束机制；改革职称评聘制度，切实推行教师岗位聘任制；建立完善的绩效考核评价体系，继续深化分配制度改革；强化民主意识，优化民主管理。