【摘 要】
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网络教育的基本单元是网络课程.网络课程包括网络教学资源和网络教学过程两个部分.在网络课程中,教学资源是教学内容的外在表现,而为完成特定的教学目标,按照一定的教学策略
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网络教育的基本单元是网络课程.网络课程包括网络教学资源和网络教学过程两个部分.在网络课程中,教学资源是教学内容的外在表现,而为完成特定的教学目标,按照一定的教学策略所组织的一系列的教学活动即构成了我们通常所说的"教学过程".网络教育资源建设在整个网络教育中起着重要的作用,而网络课程是网络教育资源非常重要的组成部分,设计和开发高质量的网络课程是开展远程教育的保障.该论文是中英教育硕士网络教育合作项目"《教育技术导论》网络课程设计与开发"的一部分.通过对课程与网络课程概念的分析,以及网络课程现状的调研,初步确定了该论文研究的基本思路:用知识分类与目标导向作为指导思想,指导基于活动的网络课程设计.该研究在借鉴基于活动的教学设计理论以及基于网络的学习环境设计模型基础上,从BL(Blended Learning)课程的教学设计模式中,提出了以知识分类与目标导向为指导的,基于活动的网络课程设计流程图.进而概括归纳出基于网络的学习活动类型及其必备要素、网络环境下不同知识类型的学与教的一般过程.在该模型的指导下,完成了《教育技术导论》网络课程的设计工作.
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