首先，本文从动态的行为角度和静态的建构造型的角度对小中大班幼儿积木游戏的一般特点和年龄特点进行了深入系统的研究。 其次，针对目前积木游戏指导的现状特点和存在的问题进行了积木游戏适宜指导的探索性研究。对积木游戏适宜指导的探索则主要遵循“改善教师的积木游戏指导观念进而带动积木游戏指导行为的改变”的思路。 在前面研究的基础上，论文对积木游戏的性质和价值进行定位，表明积木游戏是幼儿运用已有经验，借助积木及相关辅助材料创造性的反映现实生活或周围世界，建构对现实世界理解的主体性活动。积木游戏具有建构性、象征性、开放性、游戏性等多种特性，但“游戏性”也就是“主体性”始终是积木游戏的本质特性。同时，幼儿园的积木游戏是教育性游戏，具有教育性，幼儿园积木游戏的教育性和游戏性应当是内在统一的，积木游戏中幼儿的“学习”应当受到教师“教”的有意识的支持和帮助。 最后，讨论了积木游戏发展的动态特点，并对小中大班幼儿积木游戏发展的特点进行提升，这样做的最终目的都是为了更好地讨论关于积木游戏适宜指导的相关问题：包括积木游戏指导中教师的角色和作用问题，积木游戏指导的基本思想问题以及积木游戏指导的策略问题等。