2005年9月江苏省开始在高一年级全面实施普通高中新课程改革。新一轮基础教育课程改革强调要使学生能适应个体终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。在新课程实施过程中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。本课题从高中新课程实施的需要、高一学生年龄特点的要求、全民终身教育的必然趋势以及基础教育亟待解决的问题等几方面阐述了自主学习研究的现实意义。建构主义学习观、元认知理论是本课题研究的理论基础。本文通过进一步分析认识到教师的课堂教学要通过学生的主动学习来体现，学生能否进行自主学习是教学成功的关键所在。借新课程实施的机会，本研究从当前化学教育教学实际需要出发，通过对自主学习案例分析、文献分析、调查分析，把教育教学研究的重点放在培养学生化学学习的兴趣，形成积极的学业归因，增强化学学习的自我效能感，激发学生学习动机，学会自我反思、自我评价，具有一定的问题意识，以及自主学习策略的形成等方面，将新课程改革和学生学习方式的变革有机地结合在一起，对化学新课程提出的自主学习内容和自主学习方式进行初步的实践探索。通过本研究过程中一系列相关素材的分析得出：在新课程高中化学教学中，通过对学生进行化学自主学习策略指导，使普通中学高一学生逐步养成主动学习意识，增强化学学习的自我效能感，提高学生化学学习成绩，培养其自主学习的策略水平是可能的。