近年来，随着我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育的培养质量也逐渐为人们所关注，在与培养质量密切相关的各种因素中，高职院校的师资因素无疑是最重要的因素，只有高素质的教师才能培养出高素质的专业技术人才。但由于我国目前尚缺乏专门培养高等职业教育师资的教师教育机构，所以高职教师的职后继续教育就显得更为重要。本研究立足于广西高等职业教育师资的实际状况，采用以调查为主的研究方法，对广西高职院校师资的继续教育现状进行了实证性研究。本文以广西高职院校的在职教师、人事部门负责人，师资基地负责人等作为研究对象，采用问卷调查和访谈结合的方式进行调查，在对大量的第一手资料进行分析与讨论的基础上，有针对性地提出加强广西高职教师继续教育的一些建议。 论文共分四个部分。第一部分简述了高职教师继续教育的相关理论，并结合高职人才培养的发展趋势，提出当前我国高职教师应具备的基本素质；第二部分首先对调查的基本情况进行了说明，然后对问卷的调查结果进行了分析，主要是围绕广西高职教师继续教育相关的各种因素如高职教师的学历情况、知识结构、技能水平、高职教师继续教育的内容和形式、教师对继续教育的态度、教师继续教育的过程评价和结果评价、教师继续教育的外部保障如政策、经费、培训机构等数据进行了描述性统计分析，论述了广西高职教师继续教育的现状；第三部分紧扣统计结果对广西高职教师继续教育过程中出现的问题进行探析；第四部分，在分析的基础上根据广西高职教育教学的实际需要提出相应的建议。 研究发现，当前广西高职教师队伍存在着学历、职称偏低，实训教师缺乏的现象，首先，教师对他们接受过的继续教育总体评价不高，他们对培训内容的需求很高，而培训的现状却不令人满意，如专业知识、科研能力的培训、现代教育技术应用能力培训、实践技能培训方面明显存在不足。其次，由于对过程没有严格的规划，继续教育的效果也不理想。最后，教师自身内部动力不足，对继续教育的认识陈旧也是继续教育质量不高的一个重要原因。 文章认为，广西高职教师继续教育中存在的主要问题是继续教育资源缺乏、培训形式单一、培训内容与教学脱节、培训过程重理论、轻实践，实践技能培训在质与量方面均达不能满足高职教师教育教学的需要。另外还存在着教师继续教育的相关政策、激励机制不健全、培训经费缺乏，职教师资基地设施不足，基地培训师资质量不高等问题。结合广西高职教育发展的现状，针对研究中发现的问题，文章提出以下几条建议：（1）树立正确的高职教师继续教育理念。（2）做好高职教师继续教育规划工作。（3）以产学研结合的方式培养高职“双师型”教师。（4）把校本培训作为高职继续教育的主要形式。（5）加强高职师资培训基地建设。（6）完善继续教育的有关评价和激励机制。