自信和职业兴趣是人格的两个重要方面。高职学生正处于人生观、价值观的形成至稳固阶段，是人格的第二次重建期，对其自信、职业兴趣的研究，能为青年行为问题的深入研究、为当前高职教育的理论和实践研究提供依据。　　国外关于自信的研究至今尚未形成专门的领域，国内关于自信的研究也为数不多，从Maslow1943年论及自信至今，关于自信的研究与论述较为零散，缺乏整合的系统分析。同时，近年关于职业兴趣的研究虽成为心理学研究的一个热点，但研究对象多局限于本科高校、中学和企业从业人员，对高职院校学生研究涉及较少。因此，本研究试图探讨高职学生自信与职业兴趣的特点及其关系，进一步丰富自信的研究，增加对自信的全面认识，并为高职院校开展有针对性的自信教育和就业指导提供理论依据。　　本研究采用Shrauger编制，季益富、于欣翻译并修订的中文版“个人评价问卷”(Personal Evaluation Inventory，PEI)和北京师范大学以中国文化背景为基础修订的霍兰德职业兴趣问卷分别调查高职学生的自信和职业兴趣特点，并进一步通过实验研究探讨二者间的关系。经分析讨论，得出如下结论:　　高职学生在自信各维度上有显著差异，他们在学业表现方面最自信，在体育运动、爱情关系方面最不自信。高职学生在自信水平上有显著性别差异，男生比女生更自信;在地域上，城镇与农村高职学生在总体自信水平以及自信各维度上均无显著差异;他们除学业表现外，在总体自信和外表、爱情关系、体育运动、相互作用各维度上均有显著年级差异，一年级高职学生总体自信水平最低，与二、三年级间均有显著差异，而二、三年级间无显著差异;从总体上看，水文与水资源类专业高职学生最自信，公共事业类专业高职学生自信水平最低，且除学业表现外，其余维度上各专业间均有显著差异。　　高职学生职业兴趣类型发展情况由高到低分别社会型、企业型、常规型、艺术型、研究型、现实型。除企业型和常规型外，其余类型职业兴趣均有显著性别差异，女生在社会型、艺术型上得分显著高于男生，在现实型、研究型上的得分显著低于男生。在地域上，高职学生在现实型、研究型、艺术型三种职业兴趣类型上有显著差异，其中，来自农村的高职学生在现实型和研究型得分上显著高于城镇的学生，而在艺术型得分上显著低于城镇学生。不同年级高职学生只在研究型、现实型职业兴趣上的得分有显著差异，在其他类型上无显著差异，表现出职业兴趣发展的稳定性。除了社会型职业兴趣外，其余各类型职业兴趣均有显著专业差异。　　从总体上看，职业兴趣与自信作为人格的两个重要方面，有着广泛而密切的关系。高自信与低自信高职学生在职业兴趣类型上无显著差异，但他们在职业兴趣类型的得分上有显著差异，高自信学生在各类型上的得分均显著高于低自信学生。高职学生在自信水平提高后，其职业兴趣类型无显著变化，但在职业兴趣各类型的得分上均显著高于自信相对低时。