本课题主要以社会建构主义学习理论为依据，运用定性的研究方法，以“高校专业英语教学环境调查问卷(MELEQ)”为测量工具，对山东，浙江和上海三省市的17所高校的专业英语教学状况进行了调查分析。共有852名学生和116位教师参与了本次问卷调查。通过调查分析，对目前中国高校专业英语教学环境现状有了初步的了解和整体的把握。此外，研究者通过直接采访和网上采访的形式对39位经验丰富的教师和学者进行了采访，获得了宝贵的信息。在此基础上就如何整合丰富的学习资源，建构能够促进学习者真正习得英语的理想学习环境提出了具有建设性的理念。调查分析显示目前正处于教学改革转型期的中国高校专业英语教学环境既存在着诸如资源丰富等明显的优势，同时又存在诸多具体的问题，如资源的有效利用、观念的更新和整体环境的创设等。因此，研究者认为构建多维的EFL学习环境应该以社会建构主义理论为支持，从物质、认知、心理和社会等四个层面进行建构。在这样的环境里，学生、教师和学习资源这三个基本要素形成动态互动，共同构建一个有机的学习系统。