在促进我国高校英语专业教学改革创新过程中，了解英语教师的教师信念对英语教学理论和教学实践有着重要意义。本论文通过对一名英语专业教师开设的“个性化英语学习”课程的全程观察结果及在此课程教学中他给学生的反馈进行研究分析，探索了该老师持有的教师信念。本文试图通过这一定性个案研究给英语教学及教学改革带来一些启示。　　此项研究是基于该老师在南开大学英语系开设的“个性化英语学习”课程这个平台，试图回答下列研究问题:教师在英语教学改革，英语课堂组织，教学氛围，教学材料和教学资源，教师角色，学生角色，语言教学，语言学习和对学生学习给予评估和反馈方面具有哪些教师信念;上述教师信念是如何在个性化英语学习课程实施过程和教师反馈中得到反映的。　　在介绍过研究过程中一些相关概念和理论后，本研究针对通过课堂观察记录，收集整理教师反馈和对教师访谈所收集的数据展开了分析。本文研究结论是:任课教师老师采用了个性化英语教学理念组织课堂和指导教学;在个性化英语学习课程实施过程中张老师创造个性化学习条件和氛围帮助学生发展语言知识，兴趣知识，创新及自我发展能力和健康的心理素质。教师信念在课程实施过程中得到反映并且在很大程度上指导着教师教学行为。