在激烈竞争的市场环境下，任何一个企业都不可能独自获得和拥有构筑竞争优势所需的所有资源，因此战略联盟这一介于企业和市场之间的独特方式，成为了企业快速获取资源的重要策略手段和组织方式。现代企业的竞争是知识的竞争，企业中最有战略意义的资源是知识，知识是企业竞争力的核心要素，知识创造是企业持久竞争优势的主要源泉。在知识经济时代背景下，以获取知识和创造知识为中心目标的知识联盟已经成为战略联盟的发展的主要趋势。所谓知识联盟，是为了共同创造新的知识和进行知识转移而建立的战略联盟，是一种以学习为中心的战略联盟。战略联盟通过建立联盟中的组织学习机制来实现与联盟伙伴的相互学习和相互提高，实现知识转移和知识创造的目标，最终建立自己的竞争优势。所以，战略联盟作为获取资源的方式的优越性和知识资源的重要性决定了对战略联盟的知识创造的研究具有重要的理论和实践的意义。 现有的关于战略联盟知识和学习的研究多侧重于知识的转移、共享和消化，比较少谈到战略联盟中新知识的创造。本文将从组织学习的角度，对战略联盟中知识创造的过程和机制进行研究，主要回答以下三个问题：1)一般性的组织学习过程是如何产生知识创造的?2)战略联盟组织学习的特殊性如何影响知识创造?3)战略联盟成员间是如何产生知识创造的? 本文利用战略联盟理论和组织学习理论和方法，对组织学习的知识创造过程，战略联盟组织学习的特殊性，以及战略联盟中的知识创造的两种方式进行了系统的研究，提出了一些新的概念和模型，最后通过案例对本文的主要论点进行论证。全文的研究是从以下三个方面展开的： 第一，企业组织学习的知识创造研究。联盟的知识创造是一种联盟环境下组织间的知识创造，是以单个组织的知识创造作为基础，因而本研究从一般企业组织环境下的知识创造开始。知识创造是组织学习的结果，研究知识创造离不开对组织学习的研究。首先，分析知识创造的对象(组织知识)与组织学习的关系和组织学习创造组织知识的途径；第二，推导出组织学习中知识创造的两种模式：渐进式和突破式的知识创造。 第二，战略联盟组织学习的特征研究。战略联盟的环境对知识创造有重要影响。战略联盟的特殊性决定了其组织学习的特征，而联盟组织学习的特征又影响着联盟的知识创造。本文在分析战略联盟特征的基础上，分析了联盟组织学习的特征，进而探讨联盟组织学习的特殊性对知识创造的影响作用。 第三，战略联盟的知识创造研究。在前面两部分研究的基础上，本文构建了战略联盟知识创造的两种模式。渐进式的知识创造模式描述了联盟企业间显性知识和隐性知识之间螺旋式的知识创造过程；突破式的知识创造模式描述了联盟企业间组织学习的循环过程，以及单循环学习的失败引发双循环学习进而产生知识创造的过程。最后，阐述了渐进式和突破式知识创造过程之间相互关系和转化过程。 通过以上三个方面的论述，本文得出以下结论：1)战略联盟组织学习的特征对知识创造有三方面的影响：模糊的组织边界的影响、学习竞合双重性的影响和价值观的双重影响；2)战略联盟知识创造有两种过程：渐进式和突破式，本文分别构建了模型对两者的过程进行说明；3)联盟的价值观对知识创造有双重作用：共同价值观促进渐进式的知识创造，价值观差异促进突破性的知识创造；4)联盟的两种知识创造的过程既相互矛盾又相互统一。