程式化序列广泛存在于各类语篇中。通过减少说话人/作者和听话人/读者在语言处理中耗费的努力，程式化序列在语言处理中发挥着重要的作用。因此，掌握程式化序列被视作语言学习的重要组成部分。本研究从程式化序列习得的输入方面着手，对大学英语教材中的词串（程式化序列的子集之一）进行研究分析。　　本研究采用语料库驱动的研究方法对词串进行识别和分析:首先，运用语料库分析软件AntConc从大学英语教材语料库COLEN中识别词串。综合词串的长度，出现的频次和分布等因素，本研究将词串定义为在COLEN语料库中至少出现15次并至少在5篇不同的文章中出现的四字词串。然后，在Biber et al.(1999)和Biber et al.(2004)的理论框架下，对所识别词串的结构和功能进行分析和分类。　　本研究结果表明:（一）词串未广泛分布于大学英语教材中。（二）大学英语教材中出现的词串未涵盖所有的结构类型。大部分词串呈现出结构不完整的特点;名词及介词短语的结构最为普遍。（三）大学英语教材中的词串具有多种功能，其中指示功能是词串最为常见的功能。　　本研究对大学英语教材的编写及课堂教学在促进程式化序列习得方面有一定的启示。为了向学习者提供更多程式化序列的输入，编写大学英语教材时应融合更多的程式化序列，并注意结构和功能上的适度分布，力求涵盖更多的结构及功能类型。另外，在本研究中发现的大学英语教材中词串的结构和功能特点可作为课堂教学的一项重点，以此提高学习者对程式化语言的认知。