在我国的英语教学中，教材起着非常重要的作用。它不仅是实现教学大纲的基础，更是进行课堂教学活动的基础。随着我国高中教育改革事业的不断推进和深化，不同侧重点的教材大量涌现，教材评估亟待进行，以落实教学改革的要求，有效地提高中国英语学习者的学习水平。　　 教材评估不仅向教材编写者提供反馈意见，推动教材的进一步修订，更从教、学两个方面对教材使用者提供使用建议。然而到目前为止，笔者没有发现针对《高中英语》(北师大版)这一侧重学生策略培养的教材进行的完整而又深入的评估。　　 本文试图从以下两个方面来检验该系列教材在高中学生策略使用能力发展中所起到的作用。首先是教材的整体架构、涉及的学习策略的种类及训练方式。其次，笔者在学期初和学期末分别进行了问卷调查和访谈，通过对比两次问卷调查结果，检测学生的学习策略使用能力是否有变化，如果有变化，导致这些变化的原因是什么，在多大程度上与这套教材相关，后两个问题是通过访谈来回答的。问卷调查对象是笔者实习所在的安徽省凤台县第一中学的高一、高二学生(共两百位同学)，使用的问卷调查是中南民族大学方会红(2008)根据Oxford(1990)的StrategyInventory for Language Learning(SILL)(Version for Speakers of Other LanguagesLearning English)而编写的中文形式的问卷。访谈对象为该校的六位同学(每个年级各三位)和两位老师。　　 研究结果显示，《高中英语》(北师大版)对学生的学习策略使用能力培养起到了重要作用，主要表现在以下四个方面：(1)该系列教材的编写结构和模块设计遵循了语言学习的规律，符合现时代高中学生的需求；(2)高一学生经过一学期的系统学习，学习策略的使用能力有了显著的提升；高二学生相比高一学生，对学习策略的使用更深一步；(3)两个年级的学生均认为该系列教材有助于他们的策略学习；(4)两位老师均认为该系列教材提高了学生的英语学习能力。基于以上研究结果，本文对教材编写者和使用者提出了一些可行的建议。