培养创新创业型人才一直是目前高等教育人才培养的一个重要方向，创新创业是增加高校毕业生就业、推动产业发展和社会进步的重要力量。大众创新万众创业，“十三五”期间，习近平总书记提出创新是发展全局的核心和基点，必须把创新摆在国家发展全局的核心。随着技术创新和现代商业日益结合，为了把更多的新知识、新技术在市场上的到推广，培养出创新创业新人才显得尤为迫切。　　面对时代的挑战，如何培养出创新创业人才已成为高等教育发展改革中的一个重要问题。然而目前，选择创业毕业生与科技专利相比仍然占据少数，个体创业成功率较低且科技转化率低。创新创业活动是一个动态的系统的过程，在学生接受高等教育阶段，要求的是学校对学生的创业知识、能力进行训练并给予相关的实践机会。　　启明学院Dian团队作为启明学院中成立了十四年的优秀团队，其创新创业教育成果在启明学院其他创新团队中十分突出，截止2015年底，Dian团队队员创办或者参与创办的公司已达50家之多，成为创新创业人才培养的典范。那么华中科技大学启明学院Dian团队为何有如此多的队员选择创业？他们如何将知识转换为创业成果？基于此，本文将华中科技大学启明学院Dian团队作为创新创业人才培养案例进行研究。通过呈现其实施创新创业教育的具体情景，并通过对3家Dian团队成员作为创始人的创业公司案例分析，考察华中科技大学启明学院Dian团队创新创业人才培养方式。　　论文从三个维度对Dian团队的创新创业教育进行了描述。首先以三个典型的团队成员创业案例为真实样本，基于创业要素模型理论，解析三个典型案例中，创业者、创业商机和创业资源的形成与企业创立的原因和过程，并与Dian团队教育培养方式的相连接；其次是学生进入团队的主要经历，系统描述和分析Dian团队在成员招收、课程教学、项目实践、团队活动、团队文化等方面的特色做法和安排，了解其创新创业教育的具体实践；最后，解释Dian团队的培养方式和创业之间的关系，通过理论分析，总结Dian团队创新创业人才培养的方式，进而对大学本科创新创业教育提供建议。　　通过案例研究，基于创业要素模型和STVP技术创业教育模式搭建理论分析框架，本文得出以下结论：　　首先，基于创业要素模型理论，华中科技大学启明学院Dian团队的项目管理模式和制度建设，使其成为一支能够为成员提供创业团队、创业商机、创业资源的团队，这为创新创业的成功打下坚实的基础。　　其次，基于STVP创业教育模型，Dian团队在基于真实项目的核心下，培养出来的是以技术、知识创新为核心，拥有创业精神和创业实践能力的创新创业型人才。他们以自身为创业核心，在团队中接受科研、课程教学、团队文化三方面的教育，最终成为科技创业型人才。　　最后，得出结论，华中科技大学启明学院Dian团队创新创业教育是以真实科研项目为核心，以高质量团队制度建设为保障的创新创业人才培养基地。