“适应和发展是人生面临的两大主题”，良好的学校适应是学生在学校中取得良好发展的前提，也是适应未来社会的基础。超常学生作为一个占学生比例甚小的群体，他们在学校中会面临诸多不利因素。本研究旨在考察在普通学校中，超常学生的学校适应状况，并与常态学生的学校适应状况及其五个维度(课业适应、常规适应、师生适应和自我接纳)作一比较；探讨普通班级的超常学生与常态学生的学校适应差异状况以及造成差异的原因。在以常态学生为主流的普通学校中，超常学生的特殊需求并不亚于其他类型的特殊学生，更何况他们是社会人力资源的富矿。对普通班级中超常学生的学校适应的研究一方面可以让人们更加全面客观地了解超常学生这一特殊群体，另一方面可以为普通班级的老师更好地满足超常学生的特殊教育需要和提供个性化的指导提供借鉴。　　 本研究采用量的研究和质的研究相结合的方法来考察普通班级的超常学生的学校适应状况。首先，使用瑞文标准推理测验和韦氏儿童智力量表(中国修订本)进行超常学生的筛查；其次，选用由台湾师范大学吴武典教授编制的《学校适应行为问卷》对超常学生和常态学生进行问卷调查；最后，从初一到初三，各年级分别选取1名韦氏儿童智力测验达到超常标准的学生、1名常态学生以及1名资深教师共7人，进行有关学生学校适应方面的一对一录音访谈。研究结果表明：⑴超常学生的学校适应显著地优于常态学生。⑵超常学生和常态学生在自我接纳方面没有差异，且都不甚佳。⑶超常学生的学校适应在各个维度上都没有性别差异。