随着城市化进程的快速发展，我国城市流动学前儿童数目急剧增加，学前教育的社会需求量也逐渐加大，然而“优质优价”的收费现象，加之非盈利性学前教育机构的匮乏，不少流动人口家庭的儿童被拒之门外。非正规学前教育是以社区为依托，充分利用闲散的社会资源的儿童早期教育服务，实践证明它满足社会对早期教育多样化的需求，为处境不利的儿童提供了早期教育的机会。在学前教育课程中利用传统文化资源，实现文化与幼儿发展的双向创生，是幼教工作者义不容辞的职责，而适宜课程资源的开发是非正规学前教育课程开展的关键。基于此，本研究致力于探讨非正规学前教育中可资利用的传统文化课程资源，以四环游戏小组作为开展行动研究的基地。本文围绕该研究展开论述，全文共分三部分：　　 第一部分为研究的缘起。首先阐明了流动人口子女学前教育问题急待关注和解决，而非正规学前教育是解决城市流动儿童学前教育问题的有益探索，接着阐述了传统文化课程资源开发和非正规学前教育课程资源开发的重要性。其次以核心概念的界定为研究的真正起点，在对国内外相关研究分析的基础上，确定了本研究的任务和方法，拟采取行动研究法为探讨传统文化课程资源开发的主要方法。　　 第二部分为研究的实施过程。采用行动研究法的典型描述，以叙述形式呈现整个研究过程，以及研究者在现场与他人互动的关系和行动实践过程中的反省批判。按照研究的进程共分三个阶段，第一阶段是传统文化课程资源开发的初始阶段，明确了课程资源开发的方向和具体的内容；第二阶段是传统文化课程资源开发的稳步开展阶段，探索了课程资源开发的途径和对其的利用；第三阶段是传统文化课程资源开发的深入开展阶段，澄清课程资源开发的理念，并对课程资源开发的过程和效果进行总结。　　 第三部分为讨论部分。研究者根据自己的行动体验和掌握的理论知识，总结了对传统文化课程资源开发的认识，进一步延伸至对非正规学前教育课程资源开发的分析；由传统文化课程资源开发扩充到对学前教育课程品质思考；最后谈到了研究者对所采用的行动研究方法的再思考，并对后续研究做了思考。