职业倦怠自20世纪70年代被提出以来，受到了国内外广大研究者的关注。调查研究表明，教师是职业倦怠的高发群体之一。职业倦怠问题会影响教师的工作状态、教学水平，进而对人才培养质量造成影响。为促进职业教育的进一步发展，做好引领示范作用，上海提出了“到2020年，高技能人才占本市技能劳动者的比重达到35%左右，到2030年，基本形成适应产业结构优化升级和企业发展需求的人才队伍”的建设目标。而上海高职教师则在这个过程中扮演着至关重要的角色，肩负着理论知识传授和应用技能培养的双重任务。因此对上海高职教师这个群体的职业状态及其相关情况进行研究是非常有必要的。　　本文通过问卷调查法对上海市高职教师职业倦怠状况展开实地调查，运用SPSS软件对高职院校教师职业倦怠调查问卷、应对方式量表以及工作满意度调查问卷的数据进行统计分析。根据调查研究的结果显示，上海高职院校教师存在不同程度的职业倦怠问题。在各个维度中，情绪衰竭程度相对较高，其次是缺乏成就感和人格解体。且应对方式、工作满意度的不同对职业倦怠的影响存在差异。结合访谈法，分析上海市高职院校教师职业倦怠的原因主要有：教师自身、学校、社会的原因。教师自身原因是个人能力不足、专业发展主动性不高及应对方式的不当选择；学校原因是工作负荷大、激励机制不健全、师资结构不合理及师资培训不足、学生的特殊性；社会原因是社会竞争与社会期望、不合理的分配制度、教育改革的大环境和高职教育发展所存在的问题。最后，从教育管理部门角度出发，提出从教师、学校、社会这三个层面来缓解上海高职教师职业倦怠的对策。