颜色词作为基本词汇,是人们日常生活中极为重要的一部分。颜色词的文化含义,由于其具有民族性、隐蔽性,以及相对零散等特点,是汉语学习者学习过程中的一个难点。学生在理解颜色词的文化含义时常常产生偏误。本文的研究即从颜色词的文化含义统计和梳理入手,对颜色词的文化含义进行梳理、分析,并为对外汉语教学提出适当的教学建议。　　 本文选取了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级颜色词,共六个:红、黄、白、黑、蓝、绿作为研究对象。采用了分层抽样、等距抽样的统计分析方法,对北京大学CCL语料库中上述颜色词的语料进行抽样,并与《现代汉语词典》中颜色词具有文化含义的义项进行对比,进而分析其文化含义。在此基础上,将颜色词的文化含义与本义、颜色的物理属性之间的关系进行梳理,并对文化含义的出现频率进行统计,使颜色词的文化含义呈现系统性的特点。　　 在研究中我们发现,颜色词的文化含义与颜色词的本义、颜色本身的物理特性等存在引申关系。一个颜色词在汉语中的本义,以及所指颜色的物理属性是颜色词文化含义的根本来源。颜色词的各文化含义之间存在着出现频率的差异,颜色词的各个义项类别之间的重要程度也不尽相同。　　 在颜色词的文化含义分析基础上,我们对颜色词的文化含义教学提出了建议。对外汉语教学中应关注《现代汉语词典》未作为义项收入的颜色词文化含义；关注颜色词文化含义与颜色的象征意义及颜色词本义之间的关系；关注颜色词文化含义的频率；关注汉语颜色词文化含义的民族性。