随着信息技术与教育融合的加深,混合学习成为学校教育的必然选择,因而在线课程资源建设的重要性进一步凸显。当前,大学等高等教育机构正积极开展在线教学资源建设和相关研究,并试图通过完善在线教学平台的教学服务功能来进一步提高在线教学质量。但在具体的实践过程中人们发现,当前已建成的网络教学资源,如网络精品课程等普遍存在关注度低、浏览量少、利用率低的问题。我国的精品资源共享课虽然建设较晚,上述的问题也未得到解决。与之相比,国外一些著名高校及在线教育组织提供的在线课程则对全球范围的学习者都产生了巨大的影响和吸引力。他们的教学资源点击率和下载量非常高,受到世界范围内在线学习者和教师的热烈追捧。尤其是在线教育的三驾马车之一的Coursera教育平台提供名校稀缺的教师资源、成熟的学习跟踪技术、完善的作业评估体系和良好的课程互动平台都深受广大学习者的认可。本研究的目的是通过对国内精品共享课和Coursera慕课平台的比较研究,发现二者的差异及其导致的后果,发现问题,探究原因,在此基础上充分借鉴Coursera的平台建设经验,提高我国网络课程平台建设的整体水平。论文主要采用文献研究法和比较研究法。通过文献研究法对网络课程平台相关研究文献进行归纳和梳理,以期为本研究提供一定的理论依据和初步的比较框架。采用比较研究法,确立比较框架,对二者的课程建设理念、经费保障机制、知识产权保障、课程评审模式、课程运行模式、教育理念、教学设计、学习支持服务和课程建设团队进行比较,通过比较研究发现差异,揭示问题,得到建设启示。本研究通过对二者的比较研究,得出的主要研究结论包括:我国课程建设理念和教育理念亟待提升;经费来源多元化有利于促进在线教学平台可持续发展;知识产权保障制度的缺失影响教学团队的创新动力;开放网络课程需要新的课程评审和运行模式以适应市场需求;教学研究与信息技术的加快融合满足了个性化学习需求;学习支持服务的发展增进了在线学习者的学习效果和黏合度;网络课程的开展要求教学团队建设走向专业化、科学化。最后,本研究还对我国精品资源共享课建设提出了一些参考建议,主要内容包括:引进先进理念和技术,打造新型课程共享平台;积极引入外部投资及合作共建,保证课程建设经费来源;加强知识产权保护,确保教学团队合法权益;结合在线教育特性,完善在线课程教学设计;充分利用现代信息技术,创新课程模式;转变课程评审模式;充分利用信息技术,创新课程运行模式;利用大数据挖掘学习者的学习行为特征,提供个性化学习服务;加强课程团队建设,保证在线课程项目协调发展。