发展性阅读障碍的注意转换缺陷是近十年来广受研究者关注的阅读障碍缺陷理论。英语阅读障碍的注意转换特点已引起研究者的极大关注和大量研究,虽然已经有研究者关注到汉语阅读障碍可能伴随的注意问题,但缺乏对阅读障碍的严格取样和精确实验控制。在汉语阅读障碍注意转换领域,其注意转换研究还近似于一片空白。本研究对汉语阅读障碍儿童注意转换的时间空间特点,及其对阅读障碍儿童词汇加工和阅读的影响作了较系统的研究。　　 研究一主要关注汉语阅读障碍儿童注意转换的时间特点及对其词汇加工和阅读的影响。在研究一里,排除了汉语阅读障碍儿童在视觉和听觉单通道,对快速呈现序列中刺激加工的落后以后,用视觉和听觉注意瞬脱任务分别对汉语阅读障碍儿童的视觉注意转换能力和听觉注意转换能力进行了考察。结果发现,与正常儿童相比,不论在视觉还是听觉注意转换能力上,汉语阅读障碍儿童均表现出显著落后,正常儿童在目标刺激间隔700ms时完成成功的注意转换,而汉语阅读障碍儿童在800ms时仍未达到成功的注意转换,表现出视觉和听觉注意转换的时间延迟,支持了注意转换是一个基本缺损,会同时影响多通道加工的假设。研究一还探索了汉语阅读障碍儿童在跨通道注意转换上的特点,结果发现,由于相比单通道注意转换,跨通道注意转换难度更低,因此汉语阅读障碍儿童与正常儿童相比,并未表现出显著落后。　　 对汉语阅读障碍儿童单通道与跨通道注意转换能力,与其识字量和阅读理解成绩相关分析表明,单通道的视觉和听觉注意转换均与汉语阅读障碍儿童的识字量和阅读理解成绩存在高相关,跨通道的注意转换能力与汉语阅读障碍儿童的识字量和阅读理解成绩相关均不高。说明视觉和听觉的注意转换能力均独立地影响汉语阅读障碍儿童的汉字识别和阅读。　　 研究二探索汉语阅读障碍儿童注意转换的空间特点及对其词汇加工的影响。结果发现,汉语阅读障碍儿童在注意转换上存在左右视野加工不对称的空间特点,其左视野注意转换能力显著落后与右视野注意转换能力。汉语阅读障碍儿童左右视野加工不对称的特点影响其词汇加工,其对左视野呈现的词汇加工能力显著弱于对右视野呈现的词汇加工能力。研究说明,汉语阅读障碍儿童对左右视野的刺激加工存在不均等,并且对其汉字识别产生不良影响。