合作是幼儿未来适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。幼儿合作能力是社会进步和发展的需要，也是幼儿自身发展的需要。国内对幼儿合作能力的系统研究较少，也缺乏有针对性的量化评价工具。对幼儿合作能力进行研究，在理论上和实践上都具有重要价值。在文献综述、对教师访谈、对教师开放式问卷调查等基础上，构建幼儿合作能力教师评定问卷的理论结构，编写幼儿合作能力教师评定问卷。问卷主要由合作意识、合作情感、合作意志和合作技能4个维度组成。对初始问卷进行预测，经项目分析和探索性因素分析后，最后形成了19个项目的最终问卷。问卷评分者信度、同质性信度、分半信度和重测信度都达到了心理测量学的要求；问卷的效度考察了内容效度、结构效度和效标关联效度，这些效度均较好。所编幼儿合作能力教师评定问卷具有科学性、可靠性和有效性。 研究结果表明： 1、“幼儿合作能力教师评定问卷”的理论结构合理，即，幼儿合作能力教师评定问卷的理论结构包括，合作认知、合作情感、合作意志和合作技能。 2、幼儿合作能力教师评定问卷有较好的信度和效度指标，具有适用性。 3、从年级趋势上来看，幼儿合作能力发展水平随着年级的升高呈上升趋势。幼儿在合作能力发展水平问卷总分上存在显著的年级差异。从各维度特点来看，其发展趋势也是随着年龄的增长而呈现上升趋势，但每个年龄阶段的发展速度不同，不同年龄之间存在显著差异。 4、幼儿合作能力水平总体上存在显著的性别差异，并且各年龄组都是女孩合作能力水平的发展高于男孩。