当前，农村学区学校规模较小，教师人数过少，工作量大，各学校间很少举行大规模的教研活动，同时教研活动易受到时间、距离上的限制，而教研恰恰是教师教学能力提升的最重要手段。基于网络学习空间的教研是目前网络教学研究的一种新热点，也是目前某些偏远学区教师实行联片教学研究的新的手段和方法。本研究将基于网络学习空间的混合教研模式引入到农村偏远学区常规教研活动中，旨在克服传统偏远学区联合教研的弊端。本研究的理论成果，为广大农村偏远学区在网络环境下开展区域性联合教研提供了一个可操作的参考形式。　　本研究较全面地梳理情境认知理论、成人学习理论、学习共同体、反思性教学等基础理论，笔者以此作为理论指导，通过查阅文献，走访调查分析农村学区近几年教师教学研修的开展状况；使用调查研究法编制量表对农村偏远学区学校综合信息化建设情况、目前开展的教研形式进行调查分析，使用实地观察法直接或间接介入赵五学区语文等学科基于网络学习空间的教研模式的实践，结合学科案例进行教学评价、课堂观察，通过跟踪对比提出以“全面调研确立主题，精细筹备人人参与，扎实教研确保实效，认真反思化为己用，总结提升形成成果”的五步梯式推进模式，并对运用效果进行问卷分析。　　本文共分为五章，第一章为绪论，从研究背景、研究目的及意义、研究设计、文献综述到理论基础进行了全面阐述；第二章为论文的主体部分，从农村偏远学区教研现状调查到完成基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式的构建，并对模式构建进行详细解读；第三章为实践研究部分，以甘肃省西和县赵五学区小学语文学科为例，对基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式进行实践研究探析，从软硬件环境建设基础、网络学习空间的选择、教研组成员信息技术能力的培养、中心教研点、分研点的建设到基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研实践，详述了教研实施过程；第四章为基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式效果分析与改进，通过对基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式教研效果调查分析，发现基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式在运行中存在的问题并提出改进措施；第五章对本研究进行了总结，并提出了研究的不足。　　本研究为农村学区更好地应用基于网络学习空间的混合教研模式提供了一条崭新的思路。通过对基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式的分析研究，筛选出适合偏远学区进行信息化环境下联片教研的模式，设计出可行的农村偏远学区教研实施方案。