伴随着城市化和人民生活水平的提高,父母对子女的教育理念也在也在不断变化。许多家长为了让孩子享受更好的教育,选择让孩子离开农村,去县城,集镇或者是务工所在地就读,这些因素导致偏远山区村小也因生源减少日渐凋零。当前,大多数偏远山区小学只剩下寥寥可数的学生和势单力薄的教师。偏远山区农村教师是教师队伍中的特殊群体,他们对自身职业的认同状况如何关系到农村教育的发展。本研究以江西省一所偏远山区农村小学G小的一名偏远山区农村教师HW为研究对象,采用质的研究方法,通过观察和深入访谈,了解偏远山区农村教师的职业选择、职业经历、职业感受,并运用生命历程理论进行理论解读：首先,农村教师职业认同的发展过程是怎样的,其发展过程有何特点；其次,从引起农村教师职业认同发生转折的生命事件中来看,教师职业认同的发展受到哪些具体因素的影响；最后这些生命事件是怎样对农村教师教师职业认同的发展产生影响。本论文共有四章。第一章提出研究问题并探讨研究价值,然后对相关研究进行梳理,并就本研究的核心概念、理论基础、研究方法进行陈述；第二章对个案的职业生涯分阶段进行系统阐述；第三章运用生命历程理论对个案的职业职业生涯和职业认同进行解读,阐述在重大社会历史变迁下与个体选择相互作用下,偏远山区农村教师的职业生涯轨迹；第四章是讨论与结论,讨论部分就偏远山区农村教师职业认同的现状及影响因素展开讨论,结论部分首先从研究结果出发肯定了偏远山区农村教师会受到宏观、微观诸多因素的影响,并且面临着角色转换与专业发展的困局,最后总结和反思本论文的研究过程中,笔者所受到启发和论文的不足之处。通过对偏远山区农村教师的关注和关照,本研究期望展现偏远山区农村教师的生存状态,并给偏远山区农村教师在正确认知自己的教师身份提供有价值的指导。同时,笔者也期望,本研究能让偏远山区农村教师受到更多的关照和支持。