随着经济全球化的蔓延，高等教育的国际化趋势也愈演愈烈。为实现高等教育全球化的目标，我国不仅要借鉴发达国家的经验，还要积极开展本土化道路的探索。在高等教育国际化的众多指标中，学生国际化不容忽视。高校为了提升学生国际化的程度，不断开展和境外高校间的交流合作。其中，交换生项目是一种重要途径。本文的研究对象就是交换生。　　研究所选取的中国交换生来自浙江师范大学，其中，本科生两名，研究生八名。主要研究背景是在美国西弗吉尼亚州的西自由大学(West Liberty University)，对这些学生的研究主要是针对他们在外国期间的学习状况。研究使用质性研究方法，对研究对象进行半结构性访谈，辅以日常学习和生活观察，收集到的资料主要包括访谈录音和笔者的观察日志等内容，再在对研究资料整理和分析的基础上，解析中国交换生在美国大学的学习适应影响因素，最后据此提出改善中国交换生在美学习适应情况的对策和建议。　　研究发现，影响中国在美交换生学习适应的因素主要来自中美教育文化的差异、外部层面、自身层面以及互动层面等四个方面。中美教育文化的差异包括学术氛围、教育内容和理念、教育方法和制度、学校之间的竞争机制、行政与学术分离等方面。外部层面因素包括生活变化、文化差异和社会支持。自身层面因素包括个人自身的自然状况、人格因素、知识和技能掌握程度、发展意向和应对心理压力的策略。其中，较高的受教育程度，开放型人格，较好的知识和技能掌握程度，到国外工作的发展意向，以及正面想法的应对策略有利于交换生的学习适应。反之，较低的受教育程度，相对封闭的人格，较差的知识和技能掌握程度，和回到国内工作的发展意向，以及负面想法的应对策略则会阻碍交换生的学习适应。这四方面的因素，极大地影响了中国在美交换生的学习适应能力。交换生应该处理好这四个因素及它们之间的相互关系，以实现学习适应。中美教育文化的巨大差异和外部层面因素，是既定事实无法改变，因此只能从交换生自身入手，提高适应能力。了解文化差异，培养文化融合意识;强化语言和知识技能，提高学习适应能力;积极主动地与美国人进行交流，是提高学习适应性的主要策略。