本文以校长教学领导力为切入点，对我国中小学校长教学领导力的结构维度及测评展开研究，同时对教师教学效能感进行研究，并站在教师教学效能感的角度重新审视校长教学领导力，从而为我国中小学校长教学领导力的发展，以及教师教学效能感的提升提供帮助。　　 为达到这一目的，本研究首先通过查阅国内外相关研究文献的方法，界定校长教学领导力内涵，并在已有研究的基础上，通过访谈法，编制出中小学校长教学领导力评价量表。在此基础上，选择宜昌地区250名教师参与问卷的填写工作，通过项目分析与探索性因子分析，构建出校长教学领导力的结构维度，形成中小学校长教学领导力评价量表。　　 其次将形成的中小学校长教学领导力评价量表，与较为成熟的教师教学效能感评价量表作为研究工具，以广州地区的10所中小学的500位老师为研究对象，通过质性与量化相结合的方式，运用独立样本T检验，以及方差分析的方法，探讨中小学校长教学领导力与教师教学效能感各自的现状及特点，并最终通过相关分析与回归分析的统计方法对二者相关性进行研究。　　 研究最后根据数据的收集、处理和分析的结果，结合相关文献以及实践经验，最终提出有关提升中小学校长教学领导力，以及教师教学效能感的相关对策与建议，从而为中小学校长教学领导力的发展，和教师教学效能感的提升奠定基础。　　 本研究的研究的视角，以及对中小学校长教学领导力维度的构建，和中小学校长教学领导力与教师教学效能感相关性的研究，在国内中小学校长教学领导力，以及教师教学效能感相关研究中尚属首次，是创新性研究。本研究所取得的研究成果，为国内同行进一步探讨中小学校长教学领导力，及中小学教师教学效能感提供了借鉴，为更深入地认识二者的相关性提供了良好的实证研究基础。