近年来,随着国家对教育经费、精力等投入的增多,高等教育蓬勃发展,我国职业教育规模也不断扩大,高职院校的数量正在增长。随之而来则是毕业生数量的迅猛增长,就业越来越难。与本科毕业生相比,高职生的社会认同度不高,普遍存在对高职生的“误解”,认为他们是中考或者高考筛选剩下的“差生”,沉重打击了高职生的学习信心和积极性。而且现在很多用人单位直接规定,学历要求本科以上,这一规定大大降低了高职生对未来发展的积极性,就业情况更让人担忧。要想这一问题得到改善,就应对高职生心理健康加以重视,以便提高他们的社会认同。让高职生以正确的人生观、价值观去回报社会,同时也能让社会对高职生的认同得到提高。首先,本研究对认同及社会认同的相关文献进行了梳理,在此基础上,结合问卷调查、专家咨询,提出了高职生社会认同的理论维度,编制了高职生社会认同的预测问卷;并对问卷的项目和因素进行了分析,对问卷的信效度进行了验证。其次,采用自编问卷调查了高职生社会认同的现状和特点。最后,探讨了自尊、幸福感和社会支持对高职生社会认同的影响。结论如下:(1)高职生社会认同主要由四个纬度构成,具体包括:身份认同、群体认同、价值认同、职业认同。(2)编制的高职生社会认同问卷符合心理测量学的标准,可以作为测量工具使用。(3)高职生的社会认同,在总体上处于一个比较高的水平;在人口学变量上,不同性别在社会认同上存在差异,且女生的社会认同比男生高;而不同年级在社会认同上也存在差异,且大一学生比大二的认同度高。(4)自尊、幸福感和社会支持与高职生的社会认同有显著相关,并且自尊、社会支持、幸福感对高职生的社会认同有预测作用。社会认同是满足自尊的需要,高职生的自尊水平越高,其社会认同程度越高。在社会支持方面,高职生得到的社会支持越多,其认同程度越高;而在幸福感方面,则是表现出幸福感越高,其认同程度越低。