1986年，义务教育法以法律形式规定中国实施九年义务教育制度。2011年，中国所有地区全面实现了九年义务教育的普及。当前，随着中国社会经济的快速发展，人民群众对义务教育的需求也不断提高。党的十九大提出，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要发展素质教育，推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。因此深入推进义务教育均衡发展，全面提高义务教育质量具有重大的现实意义和深远的历史意义。本文以县域为范围，以浙江省L市的L区作为对象，研究中国义务教育均衡发展，从而为浙江省其他地区乃至全国其他县域义务教育均衡发展提供借鉴。
　　本文通过文献研究、实地调查、比较分析等方法，了解、总结和分析了L区义务教育基本情况和义务教育的均衡发展状况。L区通过优先发展教育事业，逐年增加教育经费投入，统筹城乡教育均衡发展，完善困难学生救助体系，推进素质教育长效发展，健全教师资源配置与培养机制等举措逐步推动义务教育均衡发展，切实推进义务教育的高质量发展，促进了社会的和谐稳定。然而，教育的发展并不是一蹴而就的。由于财政资金紧张，城乡经济发展不平衡，外来务工子女总量大等内在因素和外在因素，L区仍然存在城乡教育发展不均衡、城区校际间发展不均衡的现象，从而导致农村义务教育萎缩、城区教育资源紧张的负面影响产生。因此，文章最后针对L区义务教育均衡发展存在的问题和原因，提出对应的措施，以此来进一步推动义务教育均衡的高质量发展：一是持续加大资金投入，依法保障教育经费；二是提升薄弱学校质量，提高教育供给质量；三是均衡城乡资源配置，提高农村教育质量；四是加快基础项目建设，扩大教育资源供给；五是增加教师供给量，缓解师资紧张问题。