2001年，国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，教育部发布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。2003年，《普通高中语文课程标准（实验）》出台，并于2004年9月正式施行。为配合这次改革，各地相关机构纷纷编写了符合新课程标准的高中语文教科书，由广东教育出版社出版的高中语文必修实验教科书应运而生。当前，我国学术界对该套教科书的深入研究很少，研究的缺失将导致该套教科书建设的停滞，并直接影响语文课程和语文教学的实施。因此，必须加快该套教科书研究的步伐，这样才能更好地推动语文课程改革的进行。　　本文以粤教版高中语文必修实验教科书的练习系统为研究对象，采用文献法归纳出了练习的作用:教师组织教学的导向标，反馈教学效果的好帮手，学生检测学习效果、形成语文能力的练兵场，培养学生非智力因素的重要渠道;阐释了练习编制的五个理论依据:《课程标准》、布鲁姆教育目标分类理论、“最近发展区”理论、建构主义学习理论、多元智能理论及其启示;总结了练习编制的四个原则:精炼性原则、目的性原则、启发性原则、关联性原则。通过问卷的形式调查出小范围的师生对粤教版练习系统的评价情况。结合实例讨论分析出粤教版练习系统的四个创新之处:突出学生学习的主人翁意识，积极倡导新的学习方式，注重学生综合应用能力的培养，以“活动”促进听说读写能力的培养;以及四个不足之处:粤教版练习系统缺乏趣味性，粤教版练习系统对学生非智力因素的培养不突出，粤教版练习系统对写作知识的呈现不够系统化，粤教版练习系统的适用性不够普遍。运用比较的方法总结出人教版练习系统值得借鉴的地方:粤教版练习系统的内容应该重点突出，主次分明;练习的排列分布应该由浅入深、由易到难，符合科学的规律。最后为其再版修订提出六点建议以供参考:努力提高粤教版练习系统的趣味性，努力增强粤教版练习系统的知识序列性，努力加强粤教版练习系统与生活联系的紧密程度，努力实现粤教版练习系统的多样性，努力强化粤教版练习系统在培养学生非智力因素方面的作用，努力扩大粤教版练习系统的适用性。　　本文对粤教版练习系统的研究属于全面型的研究，既有静态的理论研究，也有动态的实践研究，弥补了教育界对这一研究的空缺。在静态的理论研究中，不仅有宏观的理论阐述，还有微观的文本分析。这是本文的创新之处和最大亮点。