高等教育能够直接或间接地影响整个社会的进步。在一个知识和信息成为最重要的发展因素的时代中,大学的重要性不断地上升。青年教师作为任何一所大学的未来和基础,代表当今研究中最重要的领域之一。本研究的目的是从发展内容,激励,路径,因素四个角度对中摩两国高校青年教师的教学能力发展进行研究,并比较两国高校青年教师教学能力的发展状况。发展内容包括以下五个方面：教学融合能力,教学实施能力,教学研究能力,教学创新能力,教学理解能力。高校青年教师的发展激励包括两方面：驱力和助力。发展路径主要包括两方面：组织引导发展和个人主动发展。发展因素包括外部因素和内部因素。本研究是个定量研究,采用统计、数学或计算技术等方法来对社会现象进行系统性的经验考察。本研究将SPSS22.0作为数据分析工具,用于统计学分析运算、数据挖掘、预测分析和决策支持。通过深入分析,我们得出的结论是：尽管中摩两国经历了多年的教育改革,并在大学青年教师的教学能力的发展领域制定了很多策略,但双方仍然要进行许多变化。青年教师仍然需要政府的支持,他们需要更多的教学发展中心,在那里他们可以提高他们的教学管理能力；他们需要鼓励和耐心,以证明他们能够成为很好的老师,即使没有多年的工作经验。在两国学习交流方面,摩尔多瓦高校青年教师可以学习中国青年教师做研究,并将研究结果应用于教学过程之中,同时观察有经验的教师授课对摩尔多瓦的高校青年教师的教学能力发展会有很大的帮助。中国高校青年教师可以从摩尔多瓦青年教师身上学习不同的教学方法或实施能力。为了让两个国家,两种不同的语言、文化和教学系统的青年教师相互学习,首先需要两国大学的合作,甚至两国政府的支持和合作。