本研究将幸福分为三个层面来看待，即生活、自由和创造。而目前的道德教育恰恰是在相当大的程度上忽略了这些因素，因而导致了道德教育的外化、功利性，偏离了德育本质。笔者试图从德育课程、方法、内容等方面揭示现行道德教育中种种不幸福的表现，并对其做一归因分析，得出幸福与生活、自由、创造之间有着密不可分的联系。道德教育要促进人的美好生活，必须要以生活世界为归宿，培养人在生活中自由创造的品质。论文分为三部分： 第一部分：个人幸福是道德教育应然追求。首先从生活和自由的角度论述创造美好生活是道德教育的应然追求；然后对现存道德教育中“幸福”的缺失进行了揭示，表现为道德知识、伦理规范的附庸与个性的泯灭；最后从道德教育的科学化和功利性两个方面来分析导致“幸福”缺失的原因。 第二部分：道德教育关涉人生幸福的要旨。笔者从生活、自由选择、创造性的开发、价值体系的建构四个方面与道德教育关联起来，表达了道德教育所蕴涵的幸福维度。 第三部分：道德教育关注人生幸福的构想。首先是观念上的转变。道德教育必须回归生活世界，因为幸福是一种生活状态、一种生活过程，一个人拥有幸福便拥有了生命的意义。其次，实施公民道德教育，增强人的自由和权利意识，为幸福提供保障。