和谐发展是高校异地办学所追求的目标之一。　　所谓和谐，指整体与要素之间以及要素与要素之间的总体协调、有机统一。理想中的和谐主要包括:所有分子共存共荣，互补互融，求同存异，互不为碍，人尽其才，物尽其用;所有分子导向一致，形成合力;恪守中庸之道;实现结构和功能的优化组合;必要制衡与良性竞争。　　高校异地办学的和谐发展应当是指:异地分校区内部的和谐发展（规模、质量、效益、结构的协调发展），异地分校区与主校区的协调发展，异地分校区与当地政府和经济要相互支持、优势互补、协调发展、互相促进。　　本文回顾了珠海地区高校异地办学的发展历史，从高等教育和谐发展的宏观角度和高校异地办学和谐发展的微观角度出发，指出如今几所著名高校在珠海地区所办分校主要存在以下问题:　　一、异地分校区内部的发展不和谐:教育对象、培养规格、学科性质定位不准确，只是简单克隆主校区;管理模式不完善，管理效能低，办学成本高;教师、学科资源在主分校区之间的分配处于两难境地，同时外聘教师水平不高，导致教学质量得不到保证;没有形成和谐的校园文化。　　二、异地分校区与主校区之间的不和谐:整体规划差;专业、学科设置存在盲目性，缺乏针对性。　　三、异地分校区与当地政府和经济之间的不和谐:分校的产学研与当地经济社会发展脱节，培养的人才还不能很好地为当地经济发展服务，而当地政府的教育观、管理观、人才观与国家高等教育宏观要求也存在差距。　　针对上述问题，本文提出如下对策:　　在培养目的方面，主分校区要整体规划，明确分校定位;在培养方向及标准上要兼顾国家和地方需要，既要统一质量标准，又要突出目标特色;在教学方面，主分校区要实现资源整合;在管理方面，要统筹部署，实行自主管理与主校宏观监控相结合;加强师生政治教育、师德教育，开展丰富多彩的活动，促进分校区精神文明建设，形成和谐的人际关系;建立、健全高校-政府互动机制，加快将高校学术资源和知识资源转化为现实生产力的步伐。