身体自我概念是个体自我意识中最早萌发的部分，它涉及个体对自己的相貌、体格和体能等的看法和评价。同时，身体自我也是个体社会认知的结果，它以社会为参照，受社会文化环境的支配和影响，对人的自尊、自信和自我效能都会产生持久的影响。在体育领域，身体自我概念既是手段也是结果。首先，它与个体参加体育活动的前因（态度、动机）、坚持性以及效益等方面有着密切的关系，其次，通过体育活动，有利于个体增强体质、使自己的体型更健美，从而有助于个体形成良好的身体自我概念，而一旦积极的（一般）自我概念形成，将有利于提高个体的自信心和自尊，最终将提高个体的心理健康水平。大学是人生的一个特殊时期，这一阶段的身体自我概念呈现出复杂性、多样性和矛盾性等特点，大学生的身体自我概念对其心理健康和人格发展具有重要意义。　　本研究根据Harter的能力知觉理论和Fox提出的参与身体活动的心理模式假设，从大学生身体自我概念与体育活动存在显著影响的角度出发，以身体自我描述问卷（简称PSDQ）和自编的体育活动情况调查表为研究工具，以SPSS13.0 for windows软件为统计分析工具，通过实证性研究了解我国部分高校大学生运动员和普通大学生的身体自我概念，以期达到以下目的:(1)探索大学生运动员与普通大学生身体自我概念的关系;(2)验证大学生身体自我概念及体育活动的关系;(3)为指导大学生的体育活动，促进大学生身体素质发展和心理健康提供可能的解决方案。　　对包括广东、广西、湖南、江西、海南和甘肃六省共21所全日制大专院校的450名在校学生的问卷调查，运用描述统计、单因素方差分析和Bivariate相关分析等统计方法对收集到的数据进行数据分析，结果为:①我国大学生身体自我概念总体水平不高，个体差异较大，存在性别差异，男生的身体自我概念比女生好，而且女生身体自我概念的个体差异比男生大，说明大学生对身体自我认识存在一定的偏差。②身体自我概念量表各维度及总分与体育活动情况存在正相关，这从一个层面验证了身体自我概念各维度之间存在迁移，说明在体育活动中只有强调全面协调发展才能确保体育功能的最大化，体育行为越积极，身体自我满意度越高。③大学生运动员与普通大学生身体自我概念存在显著差异，大学生运动员身体自我概念比普通大学生好。说明长期坚持锻炼和专业化训练有助于身体自我概念的提高。④大学生运动员身体自我概念存在项群差异，不同运动项群的运动员有不同的身体自我概念类型，说明不同体育活动对提高身体自我概念的价值各不相同。　　当前，大学生心理健康有待进一步完善，尤其对身体自我认识的偏差应该引起各界的关注，体育活动是完善身体自我概念的重要手段，学校体育工作应该得到进一步关注，以确保大学生的健康发展。