目前,世界各地都推行阅读运动,以塑造良好的阅读环境。而澳门特区政府办大力倡导阅读活动,各社区、学校亦大力推行亲子阅读活动,以培养学生终身阅读能力。　　 然而提升阅读能力受诸多因素影响,如性别、家庭和学校环境等。阅读能力主要通过学生阅读成绩的高低来体现,与阅读环境有关,尤其是家庭阅读环境。鉴于当前家庭阅读环境对小学生的阅读成绩的研究结果具有参考价值,澳门有关这方面的专题研究报导甚少,希望此研究结果能为家长、学校、政府提供参考,以提升小学生的阅读能力。　　 本研究采用问卷调查法,随机选取澳门某校四至六年级,共七个班级进行抽样调查。发出问卷共202份,其中收回有效问卷199份,3份未完成作废。　　 本研究以自编“澳门小学生课外阅读情况”调查问卷,包括基本个人资料、阅读态度、家庭阅读环境。归纳出本研究结果如下:　　 1)小学生群体中,根据期中表现,四年级和六年级学生女生阅读成绩优于男生,六年级表现在词语解释部分;五年级学生男女间总分无显著性差异,但在词语填充部分女生优于男生:而在期末中男女间差异均不显著。　　 2)在课外阅读的态度上,女生的得分显著高于男生,四年级学生显著低于五、六年级的学生;在家庭阅读环境方面,五、六年级的家庭阅读环境显著多于四年级,家长对于女生的阅读关注也显著多于男生。　　 3)父、母文化程度与小学生的阅读成绩呈J下相关,父母文化程度越高,小学阅读成绩越好。但父母文化程度与小学生的课外阅读态度和家庭阅读环境关系相关并不显著。　　 4)小学生课外阅读的态度与家庭阅读环境呈正相关,小学生对于课外阅读的态度积极性与阅读成绩呈正相关,家庭阅读环境所给予的关注与阅读成绩呈正相关。