高中语文文言文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，也是高中语文教学的重点难点。自2003年高中语文课程标准实施以来，文言文阅读教学在理论和实践上都得到了丰富。本研究以建构主义为理论基础，以L学校N教师为个案，通过对N教师文言文阅读教学的观察和总结，构建文言文自主阅读教学模式。　　 文言文自主阅读教学模式的核心在于“自主阅读”，即培养学生自觉、自主学习文言文的能力。而强调学生自主学习能力的培养，正是新课程标准的理念与精神。由于文体的特殊性，学生通常对文言文怀有排斥心理，加之文言文阅读教学普遍以教师全堂讲授为主，学生的主体性得不到发挥，不仅极大减弱学生学习文言文的兴趣，更不能真正培养学生文言文阅读的能力。本研究选取了N教师在不同教学阶段的三个课堂案例进行比较考察，试图探寻其培养学生自主阅读能力的过程和具体实施方法，结合建构主义理论，将N教师的实际教学经验归纳为一种教学模式，从建构、价值、实现途径三方面对这一教学模式进行阐述。