动机是影响英语学习成功与否的主要因素之一。如果教师不了解学生的英语学习动机，那他将很难出色地完成他作为老师的任务。学习动机理论是激发学习动机的依据，它可以使教师了解怎样激发学生的学习动机。　　最近笔者就英语学习动机问题在某高校进行了两项调查。一项是了解非英语专业学生的英语学习动机，此调查试图回答三个问题:1）大学生普遍具有何种英语学习动机？2)动机与学习成绩的关系如何？3）外语成绩好的与不好的学生的英语学习动机有什么不同？调查结果表明绝大多数大学生的英语学习动机属于外在动机，但成功的学习者大多同时具有内在动机。第二项调查是就大学英语教师在教学中使用怎样的策略来激发学生的英语学习动机进行的访谈，在访谈中主要向老师了解以下几个方面的内容:是否认为学生的英语学习动机对他们的英语学习重要？是否认为学生的英语学习动机对老师的教学有重要影响？在教学中使用什么样的策略来激发学生的学习动机？　　经综合得出经常被教师使用的动机激发策略有:努力激起学生的学习兴趣;为学生创造良好的学习氛围;帮助学生明确学习目标;和学生建立亲密合作的师生关系;降低学生的学习焦虑;及时给学生提供反馈意见;正确对待学生在学习中出现的错误;培养学生树立正确的归因习惯;教给学生有效的学习方法和培养独立学习的习惯;灵活选取教学内容并采取多种教学方法;提高外语教师自身素质等等。本文对这些策略结合理论和实践进行了较为详细的阐述，以期对大学英语教师提高教学效率有所帮助。