随着知识经济时代的到来，社会的人才观和人才评价方式发生了新的变化，注重个人素质的全面发展成为了21世纪人才发展的取向。新的时代背景下的教育理论和实践在不断地深化和扩展，学生评价成为了研究的重点与难点。学生评价作为高校教育评价的核心部分，既是考量学生成长情况的活动，也是高校促进学生全面发展的方式。目前西北地区高校普遍运用研究生综合素质评价的方法对研究生进行评价。由于西北地区研究生规模的逐渐扩大和新时期研究生特点的变化，研究生综合素质评价方式在实践过程中在取得部分成效的同时，也显现出一些问题。因此，西北地区高校需结合新的学生评价理念和方法，促进研究生个人的全面发展和高等教育质量的提升。　　本文首先明确了“发展性学生评价”的相关概念，详细阐释了其丰富的基础理论，既多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论和教育人类学理论。分析了“发展性学生评价”发展性、全面性、激励性和多元性的主要特点。介绍了研究生综合素质评价的概念和研究生特点对于综合素质评价的要求。其次，以西北地区8所高校作为样本，对样本高校研究生综合素质评价的现状进行调查。并且在样本高校内通过现场和网络的方式，向在校研究生发放关于研究生对高校综合素质评价态度的调查问卷。结合研究生综合素质的特点，从学校和研究生两方面综合分析，发现了当前西北地区高校研究生综合素质评价出现的问题，即评价目的忽视引导性、评价主体忽视多元性、评价内容忽视难以量化素质和评价过程、结果缺少激励性，并从传统评价观念的影响、功利主义的价值取向、学校制定研究生综合素质评价制度和研究生综合素质实施过程四个方面对出现问题的原因进行剖析。最后，将“发展性学生评价”理论与西北地区高校实践相结合，提出高校研究生综合素质评价具体的改进建议。一是树立发展性研究生综合素质评价理念；二是采用“立体互动式”的评价；三是建立研究生综合素质评价记录袋；四是建立毕业生信息反馈评价系统。