语文基础知识是语文教学中不可或缺的内容，一直以来都备受重视。尤其是在二十世纪八、九十年代的语文教育中，语文基础知识被视为语文学科最重要的组成部分，是语文教学的中心和重点内容。然而，2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，而且没给“基础知识”单独立项。这次课程改革表明人们对于语文基础知识的认识正在改变，而观念层面及实践操作层面的改变必定带来语文基础知识的转型。 本文以语文教材中的语文基础知识为主要研究对象，对1993年来人教版初中语文教材中的语文基础知识进行描述，并从语言学的视角去审视语文教材中的语文基础知识的历史与现状，从中归纳出其转型方向，即主要体现在以下三个方面： 第一，在结构与建构的相互作用之下，语文教材从系统地安排知识短文转变为灵活地穿插语文知识，强调对各类语文知识的创新建构及有机结合，这使整个知识体系不断地得到更新与完善。 第二，在工具与工具运用的意义互辨之中，语文基础知识获得了一种新的语用阐释，即依托语境的语文知识学习方式及动态的运用原则，让学生在大量的语言实践活动中提高语用能力。 第三，在形式与内涵的综合作用之下，语文基础知识获得了工具性与人文性的双重含义，即母语学习的基本内容及民族文化的重要载体，让学生在学习语文基础知识的过程中体认母语文化。