本文所研究的整合模式是以小说主题资源网站为依托，采用“主导——主体”和建构主义的教学理念，以学生自主探究、角色体验为主要学习形式，旨在充分利用我们现有的信息资源，有针对性地促使学生在自主探究和小组合作中通过虚拟角色的体验来学习小说这种文体，以此达到他们各自的学习目标，发展学生的个性魅力和多元智能，从而使学生通过对小说的学习而在认知、能力和情感方面得到全面发展的一种课堂教学结构。基于上述特点，我们把这种课堂教学结构称之为“基于小说主题资源的角色体验整合模式”。本文认为，学生对小说的情节、主题和人物形象等知识的获得是在丰富而具体的教学情境中，在教师的主导下，充分发挥了学生的主体地位后，使学生在自主学习和真实体验中建构而成的，而在自主学习中，元认知水平对学生的学业成绩有重要的影响，对提高教学效率具有重要意义，同时指出教学模式的操作流程一定要符合学生的认知特点。因此，本文只是对语文整合教学模式的一种微观应用研究，但教学模式的微观研究对教学实践具有更大的促进作用。 为了阐述本研究的必要性和可行性，本文从文献理论和行动实践两个方面对基于小说主题资源的角色体验整合模式的理论依据、实施策略和途径进行了论述，并通过教学实验进行了检验。结果验证了基于小说主题资源的角色体验整合模式对初中学生学习小说的兴趣、成绩和阅读能力都有积极的影响，对提高初中生的小说阅读成绩有显著效果。 本文从“任何教学模式都有一定的适用范围”，教学模式服务于教学内容出发，把小说主题资源和角色体验的教学模式有机地融合起来，把自主学习、教师主导和角色体验融为一体，克服了角色体验类直观教学模式的低效性，创建了高效而直观可行的微型的小说整合教学模式。但这一模式的实施对教学的硬件和软件要求都比较高，这在一定程度上限制了它的推广程度和使用范围，这可能是它的不足，因而需要更进一步的研究。