课间操作为学校体育的组成部分,是实现学校体育目标任务的途径之一。它的外在表象呈现的特征是反复性、整齐划一性和强制性,这三个方面的特征是为“增强体质”的内在要求服务的,也就是从生物观的角度制定课间操的任务。但是课间操又是学校有组织、有目的活动之一,学校是实施教育的重要场所,学校内的所有活动都具有教育色彩。这样的话分析课间操的任务时不得不从教育的角度考虑。 教育首要的任务是育人,这一任务是在传承文化,传授知识、技术的过程中实现的,所以必然就会存在学习,就会有认识的产生,就会有学生行为的变化,如此可以看出课间操纯粹从生理角度来确定“增强体质”的任务与教育之间就存在矛盾。本研究基于这一点出发,分析课间操“增强体质”的实现与否,并从分析课间操“增强体质”与教育各方面要求的矛盾出发,得出课间操不应该把“增强体质”当作自己的任务,从而从侧面反映出其上位概念学校体育把“增强体质”当作自己的任务的偏颇。