G蛋白偶联受体GPR30介导了雌激素和Tamoxifen诱导的子宫内膜癌细胞的增殖和侵袭

来源 :上海交通大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjty2j
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
他莫昔芬(Tamoxifen)作为一种选择性雌激素受体在临床上调节剂被广泛的应用于激素敏感型乳腺癌患者的抗激素治疗。在乳腺癌患者中,Tamoxifen能显著的降低雌激素敏感乳腺癌的复发和扩散。然而,长期的Tamoxifen治疗会增加患者发生子宫内膜癌的风险。G蛋白偶联受体30(GPR30)是一种雌激素膜受体,已有的研究表明GPR30可以被雌激素和Tamoxifen激活,通过下游MAPK等信号通路的快速激活对基因表达和细胞功能进行调节。本研究的目的是探究GPR30在Tamoxifen导致的子宫内膜癌发生的过程中的作用。研究分以下四个部分进行。  第一部分 GPR30对雌激素和Tamoxifen诱导的子宫内膜癌细胞增殖侵袭功能的影响  浓度梯度实验发现10-7M E2、10-7M OHT和10-8G1对ISHKAWA和KLE细胞具有较强的增殖促进作用,时间梯度实验发现在6天内三种药物对细胞的增殖促进作用呈现时间依赖趋势;通过于扰质粒稳定转染,ISHIKAWA和KLE细胞中的GPR30被明显下调;GPR30下调后ISHIKAWA和KLE细胞在E2、OHT和G1作用下的增殖、迁移和侵袭能力得到明显抑制;在加用了GPR30的特异性抑制剂G15后,E2、OHT和G1诱导的ISHIKAWA和KLE细胞的增殖和侵袭得到明显抑制。  结论:E2、OHT和G1能够促进子宫内膜癌细胞的增殖和侵袭能力,GPR30的表达下调和激活阻滞制能够抑制E2、OHT和G1诱导的子宫内膜癌细胞增殖和侵袭活性。  第二部分GPR30下游通路MAPK通路对雌激素和Tamoxifen作用下子宫内膜癌细胞增殖和侵袭能力的影响  E2、OHT和G1在ISHKAWA和KLE细胞中显著上调了MAPK通路蛋白ERK1/2的磷酸化水平;ERK1/2阻滞剂U0126抑制了E2、OHT和G1对ISHIKAWA和KLE细胞的增殖和侵袭能力的促进作用。  结论:GPR30下游MAPK通路参与了E2、OHT和G1对子宫内膜癌细胞增殖和侵袭功能调节。  第三部分GPR30对子宫内膜癌相关基因PAX2表达的调节  在ISHKAWA和KLE细胞中,E2、OHT和G1上调了PAX2的RNA表达,而加用了U0126、G15后,PAX2的上调被阻滞;GPR30稳定下调后,E2、OHT和G2对PAX2的上调亦被阻滞。  结论:E2、OHT和G1在子宫内膜癌细胞中GPR30依赖的促进了PAX2的表达。  第四部分 GPR30和PAX2在子宫内膜癌组织中的表达及相关性  免疫组织化学检测发现正常子宫内膜(15例)、不典型增生子宫内膜(13例)和子宫内膜癌(37例)之间,GPR30的阳性表达率无明显差异(p=0.125),强阳性表达率具有明显差异(p<0.001),PAX2的阳性表达率具有明显差异(p<0.05)。子宫内膜癌中PAX2和GPR30的高表达与肿瘤的分期、分化肌层浸润深度、淋巴结转移等无明显相关性(p>0.05)。在子宫内膜癌中GPR30的高表达与PAX2的高表达具有明显相关性(p<0.001)。  结论:GPR30和PAX2在子宫内膜癌组织中显著高表达;PAX2与GPR30在子宫内膜癌中的表达呈显著相关性。
其他文献
近期,众多的房地产企业开始加快寻求多元化营销策略的布局。无论是与电子网络建立战略合作,追求更多的附加值,还是打造“云服务”模式整合跨界资源。或是搭建产业链平台提供
德才兼备是一个对社会有贡献的人、一个为社会创造价值的人必具备的品格,在这一完善品格养成的过程中,在家庭教育中作为人生第一任老师的父母起着极大的作用。然而在当前形势下
历史教育得以实施的主要推动者是历史教师,历史教育推动的效果主要看历史教师是否用心开展教学。在完成历史教育教学任务的过程中,最重要的就是教师、学生和书本,而教师作为引导
班主任只有具备真挚的情感,高尚的品格、出众的能力,渊博的知识,才能让学生心悦诚服,从而达到管理好班级工作的目的。
小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手,是学校各项规章制度的直接贯彻执行者,是班集体的教育者、组织者和领导者,是联系班级科任教师的纽带,是沟通学校教育、家
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。只有严格要求学生,以班规来形成约束力,用纪律来约束学生,才能形成好的班风与纪律。班主任走进学生的生活,有利于全面了
在班级管理工作中,班主任只有用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的尊重、爱戴和信任,从而在学生心目中享有较高的威信,严格管理才能有效,进而班主任工作才能做好。
学位
班主任是班级的组织者、领导者和管理者。班主任素质如何、工作效果如何将直接对学生的学习质量、生活能力、人格的发展和世界观的形成造成影响。本文结合笔者多年经验,简述一
班级管理工作是学校教育的重要基地之一,而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。通过理论学习和多年的带班实践,笔者认为,要培养良好的班风,小学班主任应从以下几