合作学习作为一种有效的教学理论体系，已被广泛的应用于课堂教学中。尤其是在英语学科中，更加注重对合作学习的研究。本研究主要采用质的研究中日益受到重视的教育人种志方法，以佛山市海北小学B班的综合英语课堂合作学习为研究对象，对此课题作进一步的探讨。　　本研究体现了两条研究思路:　　一是以教学者的身份，对本人参与教学实践，身陷教学困境，在求索中探寻合作学习的过程描述。主要采用教育行动者研究方法，通过教学日志的记载，反思合作学习中存在的问题。为了更明确的表达自己的心路历程，本人在节选的教学日志片段上附加了小标题，以便读者阅读。在教学日志中穿插的问题反思既是本人在教学中存在的问题，也反映了在合作学习的开展中普遍存在的问题。即教学主题偏离，合作学习徒有繁荣;学生合作意识淡薄，缺乏合作技巧，小组合作流于形式，缺乏有效引导调控;学生人际交往能力较差，合作关系僵化。　　另一条研究思路是以研究者的身份，以B班Z老师的经典教学案例为依托，通过课堂观察与对教师和学生的深度访谈，针对本人在开展合作学习中存在的问题进行分析，揭示综合英语课堂合作学习的四个特质。即以课堂常规的养成为依托;以合作意识的培养为立足点;以建立小组合作学习机制为主攻点;以学生人际交往能力的培养为突破点。　　上述内容是本文的主体内容，主要集中在第三、四章。第五章节包括合作学习之本、教师成长之源、未来实验展望三部分。简述了本人进行田野研究的感触和思考。