教育技术学是一门新兴的交叉学科，涉及计算机科学、网络多媒体技术、教育教学理论、教育心理学、学习科学、系统科学等学科领域，其理论体系正处于不断发展和完善的过程之中。教育技术是典型的跨学科研究对象，却很少有人对其“跨学科研究”规律进行系统的研究和探讨，这给本文研究工作带来了很大困难。然而，跨学科研究已是科学研究的大势所趋。教育技术学应当高度重视跨学科研究，因为它不仅是教育技术学的核心研究范式，而且还将决定到教育技术的推广应用以及如何才能在其他学科教学中发挥效力的研究等重要课题。　　 本文试图从范式的角度来探讨教育技术学跨学科研究的基础理论问题，希望能为教育技术学基础理论研究添砖加瓦。论文主要包括以下几个方面的内容:第一，重新界定范式、研究范式的概念，并理清方法、方法论与研究范式的关系;第二，在考察教育技术学研究范式现存形态的基础上，阐述其演变历程及发展取向;第三，提出“跨学科研究范式”的概念，讨论教育技术学跨学科研究的理论基础，并指出跨学科研究是教育技术学的核心研究范式;第四，探讨了教育技术学跨学科研究的四个基本原则:认识论原则、问题意识原则、方法论原则和教育技术本位原则。最后，通过两个典型范例说明跨学科研究范式在教育技术研究中的具体作用。