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我国教育学知识的建构肩负着“学科发展”与“时代需求”的双重使命。面对教育实践快速变革的现实情形，为更好地适应、指导实践，亟待......
在培育核心素养的时代背景下，深度学习备受教育研究者关注。深度学习的发生离不开作为学习对象的知识，否则深度学习很容易因缺乏可操......
同伴互助学习因其突出了知识的社会性建构而更有助于学生实现知识创生，其中，话语是知识创生的关键要素之一。学生在同伴互助学习中可......
摘 要：在产品设计课程中引入递进式项目驱动，可以实现产品设计静态显性知识和动态隐性知识的对接，达到知识的递进动态创生过程和学生......
导师制学术团队对于研究生人才培养和科学知识生产具有重要意义。研究采用扎根理论研究方法,以教育类学术团队为案例,探索了导师制......
教师的实践性知识是教师专业发展的重要内容，其数量与质量决定着教师的实际水平，揭示教师实践性知识的创生过程与机制对丰富教师专业......
基于机器深度学习的认识导致深度学习实践忽视知识创生和“问题发现”。作为人存在方式的深度学习是注重体验而非“占有”、强调思......
