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传统复习课都是先系统整理已学知识,然后让学生做试题,凸显“温故”而忽视了“知新”。以“燃烧条件再探究”复习课为例,在设计中......
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“温故而知新。”数学学习的本质是学生获取数学知识、形成学生技能技巧和能力的一种思维活动过程。而复习课不但是对知识的巩固与......
